depuis le 6 février 2009
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L'OPTION HISTOIRE DES ARTS AU LYCEE
Cet enseignement est fondé sur une approche plurielle des œuvres portant sur les multiples formes de l'expression artistique : Arts plastiques, Architecture, Cinéma, Théâtre, Danse, Musique...
La discipline est ouverte à tout lycéen curieux de découvrir et comprendre son environnement culturel. Elle offre une formation de culture générale permettant de développer l’esprit critique au contact direct des œuvres lors de sorties régulières aux musées, expositions, sites historiques...
Elle est pluridisciplinaire, les cours sont assurés conjointement par une équipe d'enseignants de Lettres, de Musique et d'Arts Plastiques.
L'option ne nécessite aucune production artistique (mais un goût certain). Chaque élève crée son carnet de bord pour les trois années de lycée.
Les élèves peuvent poursuivre ou non l'option en classe de Première dans le cadre du Bac L (Lettres – Histoire des Arts – Culture humaniste). Il ne s’agit pas de conduire une étude linéaire de l’Histoire des Arts depuis l’Antiquité jusqu’au milieu du XIXème siècle, mais d’identifier les moments forts. Les productions artistiques sont étudiées à partir d’un cadre fédérateur, celui de l’architecture et de l’histoire urbaine (B.O N°6-31 août 2000).
L'enseignement de Seconde (3 heures/semaine) porte sur l’observation d’œuvres et de courants artistiques choisis sur plusieurs époques (de l’Antiquité à la Révolution Française) : toujours en lien avec le programme d’histoire et de littérature.
Le programme insiste sur l’acquisition d’une méthode et d’un lexique pour décrire ces œuvres. L’enseignement d’histoire des arts porte sur l’ensemble du champ artistique et culturel. Il a pour objectif l’acquisition par les élèves de repères historiques et méthodologiques indispensables à la compréhension des œuvres, et prend appui sur le contact direct avec celles-ci.
Élaboration d'un journal de bord
Ce journal ne s'assimile pas à un simple cahier de cours ; en classe de Seconde, il permet d'entraîner les élèves à réunir, avec un souci de synthèse et de rigueur historique, des notes de cours, des petites recherches personnelles et une sélection de documents pertinents sur les questions traitées en classe, le tout enrichi de photos, de croquis, et de souvenirs personnels.
Par ailleurs, l'évaluation fonde le dialogue avec chaque élève qui peut ainsi faire le point sur ses acquis, ses motivations et se déterminer avec plus de clarté quant à la suite de ses études en histoire des arts.
Il témoigne de l’investissement personnel, sert de support à l’élaboration du dossier de synthèse et permet à l’élève d’approfondir des questions évoquées en classe afin :
- d'y apporter un éclairage personnel étayé d’une documentation rigoureuse et variée, sans pour autant tomber dans une simple compilation.
- d'pprocher des œuvres de façon sensible et les étudier dans une perspective historique en rendant compte des ses choix et des ses interrogations et d’une réflexion esthétique.
- de témoigner, dans l’organisation de ce travail, de ces capacités d’expression et des ses aptitudes à utiliser et mettre en œuvre une documentation iconographique, textuelle ou sonore.
- de faire le lien entre les autres disciplines : Français, Histoire, Philosophie
Une place non négligeable est réservée à des travaux pratiques comportant notamment l’utilisation judicieuse des technologies d’information, de communication et de création / (T.U.I.C.).
Pour plus de renseignements, vous pouvez consulter sur la page "Tutoriels" ce qui est fait actuellement à Jean-Paul II.
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